Investigando acerca de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s), Pedreño Muñóz señala que, "la Web 2.0 se ha generalizado y son muchos los que hablan de las implicaciones de esta nueva fase de Internet para la educación (ver por ejemplo el informe de Paul Anderson: What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education). Las universidades no parecen muy animadas a subirse al carro de un fenómeno que seduce a los jóvenes a través de múltiples manifestaciones (wikis, blogs, redes sociales...). Una actitud que merecería la pena cambiar. La web 2.0 tendría que acaparar la atención universitaria en nuestro país.

Web 2.0: enseñanza y aprendizaje

El software social es definido como aquel que “fomenta la interactividad del grupo” (foros y debates online, juegos online, blogs, wikis, redes sociales interactivas...).

Se debe reconocer que en España son muchos los que en el ámbito de las universidades plantean una actitud claramente negativa a la potencial vinculación de estas herramientas con la educación. Sin embargo, en el marco internacional abundan de forma creciente los análisis, estudios e iniciativas que tienden a demostrar que el desarrollo de las habilidades de los alumnos en creatividad e innovación –dos variables claves en la formación actual y futura- se ve claramente favorecido por recursos vinculados a la citada web 2.0.

Wikis y blogs en las universidades

En la Universidad de Arizona (University of Arizona's Learning Technologies Centre) las wikis están siendo objeto de atención para ayudar a los estudiantes a llevar a cabo un glosario de los términos técnicos que aprenden en los cursos. A esta interesante experiencia se ha unido sus reciente apuesta por los blogs. A estos se les ve la ventaja de “crear un gran sentido de comunidad” así como otros beneficios relacionados con la posibilidad de debatir temas, propiciar la colaboración de los alumnos, resaltar la comunicación entre profesor–alumno, facilitar el feedback directo al estudiante, etc.

En la State University of New York, se desarrolla el Geneseo Collaborative Writing Project que facilita wikis para los estudiantes con el objeto de que trabajen conjuntamente en la interpretación de textos, artículos y trabajos, compartan ideas y mejoren sus habilidades para investigar y comunicarse colectivamente.

Este “Wiki-estilo” también ha sido utilizado en una herramienta desarrollada en la Oxford University (Phoebe) para apoyar a los profesores en un tipo de aprendizaje que explore nuevas aproximaciones didácticas y el uso de nuevas herramientas en su pedagogía. Con la denominación “Design for learning” los responsables de este proyecto señalan que “se proporciona una perspectiva diferente y alternativa a las prácticas tradicionales en la planificación de los cursos y las clases. Descansa no sólo en el énfasis del papel de la tecnología en el aprendizaje, sino también en la efectividad: creando diseños para experiencias que sean motivadoras, divertidas y productivas para los estudiantes y profesores”.

Harvard tampoco se queda atrás en la aproximación a la web 2.0. El proyecto H20 impulsa un grupo de comunidades interconectadas basadas en la libre creación e intercambio de ideas. H20 proporciona “playlists” (listas compartidas para lecturas, blogs, podcasts y otros contenidos) que pueden ser catalogadas y suscritas mediante RSS. Las denominadas “playlists” son elaboradas por cualquier interesado y son publicadas a través de la fórmula Creative Commons.

Algunas universidades enfocan el tema desde la perspectiva de la creación de una cultura progresiva. Ese parece que es el caso de la dinámica Universidad de Warwick “Blogs and BlogBuilder” es un proyecto desarrollado por su e-lab y IT Services. Su objetivo es proporcionar a los estudiantes y profesores un método fácil de editar páginas personales a través de los blogs. Proponen los blogs para usos convencionales que van desde la creación de una galería de fotos o para compartir su experiencia personal en la universidad. Sin embargo, se señala que “los blogs han sido diseñados como herramienta que será útil para el profesorado en la investigación y la enseñanza y que tienen muchas diferentes aplicaciones en e-learning.

Web 2.0: necesidad de debatir, evaluar, desarrollar...

Evidentemente estas iniciativas abren numerosas cuestiones que van desde la falta de cultura tecnológica de una gran parte del profesorado hasta la carencia de actitudes en el estudiantado para utilizar este “software social” en la dimensión del aprendizaje, más allá de los usos en los que triunfa en Internet actualmente.

La web 2.0 proporciona soluciones tecnológicas altamente complejas para facilitar sencillez y facilidad de uso a los usuarios. Esto permite abrir unas perspectivas extraordinariamente interesantes para la educación. No obstante urge convertir estas potencialidades en el terreno educativo. Surgen cuestiones que van desde la nueva psicología y pedagogía educativa hasta la propia validación del conocimiento que se deriva de este modelo".

Fuente:

Andrés Pedreño Muñoz. “Universidades y Web 2.0: wikis, blogs…”. Consultado el 14 de junio de 2008, en http://tecnologia.universia.es/experto/universidades_web20_wikis_blogs.htm

Imagen:

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