Andrés Pedreño Muñoz
Instituto de Economía Internacional
Universidad de Alicante
¿Es útil un blog en el ámbito de la docencia y actividad universitaria? De entrada hay que admitir su popularidad, su adopción masiva por los jóvenes, su gratuidad y su gran capacidad en la difusión de la información, constituyendo ya una componente en sí mismo del fenómeno de la globalización.
El antecedente más directo de esta revolución espontánea, ya referida al ámbito universitario, lo constituye Universia's blog, una buena muestra de la capacidad estudiantil para asimilar una nueva herramienta que le es afín culturalmente hablando. También se percibe con claridad la idoneidad de los blogs para que los alumnos desarrollen sus capacidades comunicativas y aprendan a familiarizarse y asimilar las muy diversas fuentes de información existentes en la red.
Una experiencia personal: el blog “Globalización”
Sin ninguna otra pretensión que la de aprender yo mismo y hacerles copartícipes a los alumnos de algunas vertientes de la sociedad de información, inicié este curso una experiencia docente a través de blogs personales para llevar a cabo las clases practicas de una asignatura de segundo ciclo en la licenciatura de Económicas denominada “Economía de
Globalización, pretende coordinar los blogs del conjunto de la clase, instando a buscar nuevas vertientes relacionadas con la asignatura que van más allá de un programa convencional y a través de información obtenida a través de Internet. El grupo de clase está formado no sólo por alumnos españoles sino que hay también de otras nacionalidades (Estados Unidos, Austria, Alemania, México, Italia, Holanda...) lo cual constituye una ventaja importante y en cualquier caso un gran atractivo por la diversidad de enfoques y planteamientos culturales.
La utilidad de los blogs en
* La mayoría de los alumnos adoptan con facilidad los blogs como una herramienta de trabajo participativa e interactiva, potenciando la comunicabilidad y la creación de una “comunidad de intereses” (el conocimiento de la asignatura), más allá incluso de los propios equipos de trabajo.
* Se percibe un aprendizaje de la asignatura mucho más activo, frente a la pasividad usual de las clases convencionales. La información o enseñanza del profesor se comparte con la búsqueda de información interesante en Internet que es debatida, criticada o compartida por el conjunto de los alumnos y el profesor.
* Los alumnos aprenden a buscar, depurar y contrastar la ingente cantidad de información existente en Internet, la captación y propuestas de temas no abordados y de interés para la asignatura aplicando conocimientos ya adquiridos.
* Los estudiantes toman conciencia de la importancia de aprender a desarrollar la enorme capacidad de innovación del sistema (vía desarrollos open source) y las extraordinarias posibilidades que entraña su adopción y explotación.
* Esta cuantiosa innovación en el mundo de los blogs, plasmada en multitud de desarrollos y herramientas, es una de las claves del enorme atractivo de los estos, frente a los “contenidos cerrados”, más estancados en su capacidad de introducir innovaciones. El alumno percibe la importancia de asimilar e innovaciones y el esfuerzo adicional a la generación de contenidos. que supone esta tarea.
Herramientas y desarrollos para los blogs
Recursos como la sindicación de contenidos (RSS, Yahoo, Google, Bloguines…) para la difusión en tiempo real de la información, otras formas de suscripción de alertas (correos), herramientas de búsquedas selectivas (Technorati, Rollyo…), de clasificación y catalogación de la información (TagClouds), la interrelación e interactividad entre fuentes de información (Trackbak – Haloscan),estadísticas de usos, o innovaciones a la hora de introducir base de datos de imágenes, voz a través del móvil, etc. (Audioblogger),… dan cuenta la enorme capacidad de innovación de los blogs. Se puede ver un resumen de este tipo de desarrollos en recursos y herramientas para Blogs.
Y volviendo al principio hay que señalar la no incompatibilidad o sustituibilidad entre blogs y campus virtuales. El campus virtual permite un ámbito reservado de comunicación entre alumnos y profesores. Quizás esto sea deseable para determinados ámbitos y estadios. El blog puede concebirse también para un ámbito similar, pero estaría en franca desventaja en cuanto ha sido concebido para otros fines. De ahí que más que pensar en términos sustitutivos deba plantearse en la actualidad como una herramienta complementaria y perfectamente compatible con las herramientas ya existentes.
Fuente:
Andrés Pedreño Muñóz. Marzo 2007. Wikis y Blogs en las Universidades. Consultado el 30 de marzo de 2008, en http://studium.universiablogs.net/category/web-20.
Imágen:
http://www.uniblogs.net/
